Wat is er te onderwijzen over de Holocaust?
Het is van belang om het historisch besef over de Holocaust te vergoten door het stellen van kritische vragen. Deze kunnen gaan over de historische context, de grootte en de schaalgrootte van de Holocaust. Vooral het 'waarom' is belangrijk: hoe heeft dit kunnen gebeuren? Hieronder staan enkele kritische vragen die onderwijzers kunnen gebruiken om hun onderzoek naar de Holocaust te kunnen kaderen. Vier essentiële vragen zijn:
- Wat waren de historische voorwaarden en sleutelmomenten in de Holocaust?
- Waarom en hoe raakten mensen betrokken bij of werden medeplichtig aan deze misdaden?
- Hoe reageerden Joden zelf op de vervolgingen en massamoorden?
- Waarom en hoe boden sommige mensen tegenstand tegen deze gruwelijke misdaden?
Deze diepgaande vragen kunnen leerlingen helpen met het begrijpen hoe en waarom de Holocaust kon plaatsvinden, bezien vanuit verschillende perspectieven. Deze vragen roepen op tot onderzoek over de situaties en gedragingen van mensen voor, gedurende en na de Tweede Wereldoorlog. Zij onderstrepen het belang van onderzoek over de relatie tussen de Holocaust en andere genocides gepleegd door de nazi’s, onder meer op de Roma en de Sinti. Zij stellen onderwijzers in staat om te onderzoeken wie er verantwoordelijk of medeplichtig waren en wat de beweegredenen waren van daders, collaborateurs, bijstanders en redders. Zij benadrukken het belang van de vele reacties van de slachtoffers. Daarnaast gaan zij in op de relevantie van Holocaustgeschiedenis op hedendaagse vraagstukken zoals de vluchtelingenkwestie, mensenrechtenschendingen en het voorkomen van genocides.
Lees een uittreksel van de wat?-sectie op website van de IHRA
